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　　“代师傅，走起！”这天刚吃过＠ 晚饭，我叫上班里的战士代先锋一起去网络学习室，讨论专业教学的细节问题。前段时间，我们还一起合作撰写了电工专业教案。

　　别看代先锋肩扛下▽士军衔，其实还是一个新兵，因为他作为≡定向培养军士入伍，来到连队不过几个月时间。如果几个月前，有人告诉入伍〇8年的我会拜新※兵为师，我一定觉得这个人在胡说。但现在，这样的事却实实在在发生了。

　　代先锋刚到连队时▂，不少战友【对他心存怀疑：凭什么一来就直接佩▲戴下士军衔？他真的有一技々之长吗？说实话，我一开始也抱有这样的想法。

　　不过，在新兵分配前，我和代先锋简单聊了几句，就知道他不一般，不仅早就考取了高级电工证书，说起专♀业理论也头头是道。要知道，连队的电工都是“土生土长”的，没有经过专门培训，手里的那点技术全靠平时任务︼中“摸爬滚打”得来，有时遇到难题难免“抓瞎”。因此，对我们这个急需专业技术人才的连队来说，代先锋可是妥妥∮的“宝贝”。趁其他班长还在纠√结，我先下手为强，“抢”来了这个人才。

　　但和代先锋进一步深∴聊，我发现，他虽然有高级电工的“文凭”，但实操经╱验却很少。“他不会只卐能‘纸上谈兵’吧？”我心里悄悄∞打起了鼓，“万一这个‘抢来的宝贝’变成‘烫手的山芋’可咋整？”

　　我找到指导◥员，说出了心里的担忧。指导员听后，语重Ψ心长地说：“定向培养军士选拔有明确的标准要求，而现在兵员整体素质和文化水平明显提高，你不能因为自己是班长，就觉得←能力一定比这些新兵强。”最后，指导员劝〓我放下偏见，发掘代先锋身上的优长，肯定会有意想不到「的收获。

　　没过多久，连队新建的电工实训教室马上要投入使用，连长点名让◣我负责电路教学。这可把我愁坏了：让我动手干活，再↑苦再累都没二话；但让我上台√讲课，确实说不出个所以然来。

　　就在我◤为此挠头时，代先锋主★动找上门，说他可以承担教学工作。“反正我也不知道☆怎么讲课，不■如让他试试看！”我与连队主官进行了沟通，他们都表示赞成。

　　代先锋很快进入状★态，工作起来颇有章法。他先在连队调查摸底，了解大家对电路知识♂的掌握情况。为了让操作演示更加直观，他专门网购了一些元器件，亲手制作讲解用的电路图㊣　。

　　课堂上，代先锋讲解条理分明，通俗易懂。几堂课讲下来，我确实感到，他的理论功＠底比我们这些老班长扎实得多。其他战友也都说：“很多实际操作中遇到的难々题，听他一讲就迎刃而解了”“原来一些只会操作却不懂原理的部分，现在也能融☉会贯通了”……

　　“不愧是专业出♀身，水平就是不一般！”代先锋用实际行动，打破了很多老兵对他的偏见。抓住这个机会，我主动提出拜他为师，向他系统学习电工专业理论知识。

　　当然，代先锋也有短板，实际操作略显生疏，而这№正是我的优势。于是，在接下来的时间里，他教我专业理论，我向他传授▆实操技巧。我俩▲没事就凑到一块学习讨论，在互帮互助中变得更加熟悉。

　　到了年底，各项工作告一段落后，连队进入训练预』备期。由于连队明年有重要任务，但部分新兵电路知识还很欠缺，连长把集训任务交给了我∏和代先锋。他主讲理论，我主讲操作，彼此发挥∮各自优势，相得益彰。在此过程中，我这个当徒弟的，又从代先锋那里学到了很多专业理论知识。

　　（解放〓军报特约通讯员徐弘源整理）